quinta-feira, 20 de dezembro de 2012
sexta-feira, 2 de dezembro de 2011
quinta-feira, 1 de dezembro de 2011
sábado, 5 de novembro de 2011
Refletindo sobre projetos na escola
Olá, amigos do projeto UCA, olá tutora e outras pessoas que possam passar por este blog.
Primeiro, estou com novo endereço, por conta de que a senha do último foi perdida, então o novo endereço é este: palavrasdevidanaeducacaoinfantil.blogspot.com.
Agora, vamos trocar ideias sobre esta atividade da Agenda Temática Projeto:
O que desenvolvi tinha o título: Compreendendo Nosso Meio - Região de Três Barras: Bioma, Cultura e Modo de Vida. Abaixo um pequeno resumo para todos possam acompanhar a ideia básica apresentada:
•Escola: Escola Municipal Agrícola Governador Arnaldo Estevão de Figueiredo
•Série: 1º ano do Ensino Fundamental
•Número de alunos envolvidos no projeto: 18
•Número de professores envolvidos: 2
•Disciplinas envolvidas: Biologia, Língua Portuguesa
Problemática a ser estudada
Os alunos têm conhecimento da riqueza cultura, histórica e geral do meio que o cerca?
É possível coligar aprendizado/alfabetização com o entendimento do meio e a contextualização dos conteúdos já desde os primeiros passos?
Como envolver a criança do campo em seu meio, resgatando sua autoestima e valorização através da educação?
Justificativa
O Projeto Compreendendo nosso meio: Região de Três Barras - Bioma, cultura e modo de vida elabora-se com base na justificativa de resgatar, relatar e apresentar como principal argumento para a autoestima da criança do campo e para seu aprendizado a bagagem vivencial do meio que a cerca. Através de incursões no espaço de vida, de conhecimento a respeito de questões gerais de sobrevivência e do percurso histórico do espaço físico em que a escola está localizada, o projeto propõe intervenções em que a alfabetização ocorre com o suporte histórico-cultural e a presença de um professor de disciplina ainda não presente nas séries iniciais, mas fundamental para a compreensão da visitação e conhecimento do meio: o biólogo.
Objetivos:
a) Integrar os alunos ao seu espaço de vida e promover a autoestima sociocultural;
b) Alfabetizar de modo contextualizado, motivando os alunos a conhecerem mais da sua história e da história de sua região;
c) Dar os primeiros passos educacionais já com o fundamental da interdisciplinaridade.
Disciplinas envolvidas:
Biologia e Língua Portuguesa.
Da realização deste projeto surgiram algumas contribuições importantes, que vou organizar em tópicos:
1) Os projetos tornam a prática em sala de aula mais elaborada, aumentam as possibilidades de trabalho pedagógico e tornam a integração entre as disciplinas algo muito mais simples que pode, facilmente, ser incorporado no dia a dia. Vejo que o projeto deixa o trabalho mais fluido e podemos ter maior controle, o que dá maior liberdade e qualidade aos trabalhos desenvolvidos;
2) A proposta do projeto despertou nos alunos um interesse especial por seu meio. Acredito que tenha sido essa a principal contribuição conquistada, porque se tornaram tão envolvidos que logo os conteúdos foram sendo naturalmente assimilados. Essa integração, esse aprendizado prazeroso, especialmente nos primeiros anos e quando a alfabetização está sendo desenvolvida é uma colaboração importante dos projetos para a qualidade do aprendizado e intimidade destes alunos tanto com a leitura quanto com a produção de textos e conhecimentos, e:
3) A ação multidisciplinar deve ser pensada de uma forma bastante organizada. Não adianta apenas colocar no papel e não ter um plano eficiente para que ela aconteça. E isso não significa apenas desejar ou tentar facilitar a participação: é preciso organizar agendas, verificar horários, tornar tudo muito claro e colocar tudo no papel, para que funcione de fato.
Primeiro, estou com novo endereço, por conta de que a senha do último foi perdida, então o novo endereço é este: palavrasdevidanaeducacaoinfantil.blogspot.com.
Agora, vamos trocar ideias sobre esta atividade da Agenda Temática Projeto:
O que desenvolvi tinha o título: Compreendendo Nosso Meio - Região de Três Barras: Bioma, Cultura e Modo de Vida. Abaixo um pequeno resumo para todos possam acompanhar a ideia básica apresentada:
•Escola: Escola Municipal Agrícola Governador Arnaldo Estevão de Figueiredo
•Série: 1º ano do Ensino Fundamental
•Número de alunos envolvidos no projeto: 18
•Número de professores envolvidos: 2
•Disciplinas envolvidas: Biologia, Língua Portuguesa
Problemática a ser estudada
Os alunos têm conhecimento da riqueza cultura, histórica e geral do meio que o cerca?
É possível coligar aprendizado/alfabetização com o entendimento do meio e a contextualização dos conteúdos já desde os primeiros passos?
Como envolver a criança do campo em seu meio, resgatando sua autoestima e valorização através da educação?
Justificativa
O Projeto Compreendendo nosso meio: Região de Três Barras - Bioma, cultura e modo de vida elabora-se com base na justificativa de resgatar, relatar e apresentar como principal argumento para a autoestima da criança do campo e para seu aprendizado a bagagem vivencial do meio que a cerca. Através de incursões no espaço de vida, de conhecimento a respeito de questões gerais de sobrevivência e do percurso histórico do espaço físico em que a escola está localizada, o projeto propõe intervenções em que a alfabetização ocorre com o suporte histórico-cultural e a presença de um professor de disciplina ainda não presente nas séries iniciais, mas fundamental para a compreensão da visitação e conhecimento do meio: o biólogo.
Objetivos:
a) Integrar os alunos ao seu espaço de vida e promover a autoestima sociocultural;
b) Alfabetizar de modo contextualizado, motivando os alunos a conhecerem mais da sua história e da história de sua região;
c) Dar os primeiros passos educacionais já com o fundamental da interdisciplinaridade.
Disciplinas envolvidas:
Biologia e Língua Portuguesa.
Da realização deste projeto surgiram algumas contribuições importantes, que vou organizar em tópicos:
1) Os projetos tornam a prática em sala de aula mais elaborada, aumentam as possibilidades de trabalho pedagógico e tornam a integração entre as disciplinas algo muito mais simples que pode, facilmente, ser incorporado no dia a dia. Vejo que o projeto deixa o trabalho mais fluido e podemos ter maior controle, o que dá maior liberdade e qualidade aos trabalhos desenvolvidos;
2) A proposta do projeto despertou nos alunos um interesse especial por seu meio. Acredito que tenha sido essa a principal contribuição conquistada, porque se tornaram tão envolvidos que logo os conteúdos foram sendo naturalmente assimilados. Essa integração, esse aprendizado prazeroso, especialmente nos primeiros anos e quando a alfabetização está sendo desenvolvida é uma colaboração importante dos projetos para a qualidade do aprendizado e intimidade destes alunos tanto com a leitura quanto com a produção de textos e conhecimentos, e:
3) A ação multidisciplinar deve ser pensada de uma forma bastante organizada. Não adianta apenas colocar no papel e não ter um plano eficiente para que ela aconteça. E isso não significa apenas desejar ou tentar facilitar a participação: é preciso organizar agendas, verificar horários, tornar tudo muito claro e colocar tudo no papel, para que funcione de fato.
sexta-feira, 17 de junho de 2011
!!!RESPOSTAS DO BLOG!!!
1)Que idéias ou conceitos centrais você identifica no texto do LINK idéias?
A idéias a ser definida neste artigo é a de que a aprendizagem está se tornando uma atividade continua, iniciando-se nos primeiros minutos de existência e estendendo-se ao longo da vida. No entanto, o conceito de aprender está vinculado aos diferentes períodos da vida de uma pessoa.
Piaget mostrou que as pessoas têm uma capacidade de aprender a todo a todo o momento, desde os primeiros minutos de vida . O bebê já demonstra aprendizagem no estabelecimento de relações com a mãe e na atividade de amamentação. Quando crianças, aprendemos a mastigar, andar, falar
sobre muitos conceitos científicos, construindo nosso dia-a-dia. Não somos ensinados no sentido tradicional de aulas expositivas.
Educar, para Piaget é “provocar a atividade” isto é, estimular a procura do conhecimento. O professor não deve pensar no que a criança é, mas no que ela pode se tornar.
2)Por que as idéias desses autores foram selecionadas para abrir o módulo.
A diferença entre esses autores está no ênfase colocada nas interações com os objetos, o papel de mediador no processo de apropriação da informação e a função da sociedade como fonte de recursos culturais a serem adquiridos. No entanto, Piaget foi quem estudou o processo de construção de conhecimento que acontece na relação do sujeito e ou objetos, explicando esta construção por intermédio do ciclo de assimilação
3)Qual o papel da pergunta na sala de aula
Uma das maneiras de tocar nesse talento seria formar indivíduos que saibam como perguntar e reconhecer a importância desse ato. Acho que o professor deve fazer “perguntas existenciais” para obter respostas inesperadas de seus alunos e, assim, trazer a tona seus talentos.
A idéias a ser definida neste artigo é a de que a aprendizagem está se tornando uma atividade continua, iniciando-se nos primeiros minutos de existência e estendendo-se ao longo da vida. No entanto, o conceito de aprender está vinculado aos diferentes períodos da vida de uma pessoa.
Piaget mostrou que as pessoas têm uma capacidade de aprender a todo a todo o momento, desde os primeiros minutos de vida . O bebê já demonstra aprendizagem no estabelecimento de relações com a mãe e na atividade de amamentação. Quando crianças, aprendemos a mastigar, andar, falar
sobre muitos conceitos científicos, construindo nosso dia-a-dia. Não somos ensinados no sentido tradicional de aulas expositivas.
Educar, para Piaget é “provocar a atividade” isto é, estimular a procura do conhecimento. O professor não deve pensar no que a criança é, mas no que ela pode se tornar.
2)Por que as idéias desses autores foram selecionadas para abrir o módulo.
A diferença entre esses autores está no ênfase colocada nas interações com os objetos, o papel de mediador no processo de apropriação da informação e a função da sociedade como fonte de recursos culturais a serem adquiridos. No entanto, Piaget foi quem estudou o processo de construção de conhecimento que acontece na relação do sujeito e ou objetos, explicando esta construção por intermédio do ciclo de assimilação
3)Qual o papel da pergunta na sala de aula
Uma das maneiras de tocar nesse talento seria formar indivíduos que saibam como perguntar e reconhecer a importância desse ato. Acho que o professor deve fazer “perguntas existenciais” para obter respostas inesperadas de seus alunos e, assim, trazer a tona seus talentos.
sexta-feira, 6 de maio de 2011
!!!SETE MOTIVOS PARA TER UM BLOG!!!
Olá! Pessoal encontrei um blog super legal
Visitem, vocês irão gostar bastante!!!
http://www.educacional.com.br/articulistas/betina_bd.asp?codtexto=636
Visitem, vocês irão gostar bastante!!!
EXPERIÊNCIA COM O BLOG
Eu abri o blog para participar do projeto uca. Não tenho experiência com blog. Mas estou aprendendo muito com os colegas. E gostaria de ajuda para aprender mais sobre essa maneira de trabalhar pois me considero leiga nesse assunto. Costumo usar a internet para fazer atividades com as crianças na sala de tecnologia. As minhas expectativas com o PROJETO UCA e que através dele eu possa trabalhar melhor com as crianças usando a tecnologia.
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